6/24/2009
1
CHUYÊN ĐỀ :
Người thực hiện: Bùi Văn Sơn
Đơn vị công tác: Phòng Giáo Dục
Huyện Đồng Phú - Tỉnh Bình Phước
6/24/2009
2
MỤC LỤC
6/24/2009
3
6/24/2009
4
6/24/2009
5
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
6/24/2009
6
THỰC TRẠNG
- Có nhiều CBGV nhiều năm đạt giáo viên dạy giỏi. Song không viết SKKN hoặc viết nhưng không đạt. Có nhiều lý do:
+ Có SKKN nhưng ngại (lười )viết.
+ Có SKKN nhưng khả năng diễn đạt không có hoặc "dở"..
6/24/2009
7
Thiết nghĩ: Chúng ta chưa qua một lớp bồi dưỡng hay hướng dẫn viết SKKN nào, phần lớn là tự tìm tòi, tự nghĩ ra để trình bày. Nên viết mà không đạt là bình thường.
6/24/2009
8
Nhận thức vấn đề
Có nhiều CB-GV cho rằng " Việc viết SKKN chỉ là hình thức, không có tác dụng tích cực".
Song nếu nhìn từ góc độ bản chất, thì viết SKKN và đặc biệt là việc phổ biến kinh nghiệm là việc làm cần thiết, không phải là hình thức, đối phó. Nó có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt, vừa có ý nghĩa khoa học, vừa có ý nghĩa thực tiễn :
6/24/2009
9
+ Tạo cơ hội cho CB-GV đi sâu nghiên cứu những vấn đề lý luận khoa học sát với nghề nghiệp của mình, vận dụng nó vào họat động sư phạm mà mình đang đảm nhiệm. Từ đó mỗi cá nhân có điều kiện bộc lộ khả năng tiềm ẩn, những kinh nghiệm tâm đắc nhất của mình để cùng nhau trao đổi học tập, không ngừng tiến bộ.
6/24/2009
10
+ Phát hiện ra những SKKN nổi bật, điển hình trong tập thể để có biện pháp bồi dưỡng, nhân rộng sáng kiến, tạo đà cho sự phát triển của nhà trường.
6/24/2009
11
+Tạo điều kiện cho CB-GV không những chỉ thực hiện chức năng quản lý, chăm sóc, giáo dục mà bước đầu còn rèn luyện khả năng nghiên cứu khoa học giáo dục. Do đó, hiệu quả lao động sư phạm của họ được nâng cao.
6/24/2009
12
+ SKKN của CB-GV cũng là một trong những tiêu chí để đánh giá những danh hiệu của nhà sư phạm. Nó cũng là một trong những cơ sở để đánh giá sự phát triển của nhà trường.
6/24/2009
13
Vậy làm thế nào để viết 1 SKKN đạt kết quả tốt ?!( đây chính là nội dung chính của chuyên đề này).
6/24/2009
14
Thông qua một số tài liệu thì:
- Kinh nghiệm: Là một tổng thể những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo được lĩnh hội và tích lũy trong quá trình họat động thực tiễn của chủ thể. Kinh nghiệm là cái có thực, được chủ thể tích lũy trong quá trình trải nghiệm. ( Như vậy nói tới kinh nghiệm là nói đến những việc đã làm, đã có kết quả, đã được kiểm nghiệm trong thực tế, không phải là những việc dự định làm hay đang còn trong ý nghĩ)
6/24/2009
15
- Sáng kiến: Là một ý kiến mới, một ý tưởng mới, một giải pháp mới. về một đối tượng, một họat động nào đó.
( Theo Từ điển Tiếng Việt của Viện Ngôn Ngữ học : Sáng kiến là ý kiến mới, có tác dụng làm cho công việc tiến hành tốt hơn)
6/24/2009
16
- Sáng kiến kinh nghiệm:Là những ý kiến mới, giải pháp mới về một đối tượng, một họat động nào đó, được tích lũy trong quá trình trải nghiệm thực tế.
- SKKN tiên tiến ( ĐẠT): Là những ý kiến mới, những giải pháp mới về tổ chức họat động giáo dục (cho kết qủa cao, bền vững, ít hao phí sức lực, tiền của, thời gian )do CB-GV tích lũy được trong họat động thực tiễn.
6/24/2009
17
6/24/2009
18
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
6/24/2009
19
Quy trình viết SKKN:
+ Khi chọn đề tài SKKN cần dựa trên các căn cứ sau:
Bước 1: Lựa chọn đề tài SKKN
6/24/2009
20
- Tính khoa học: đề tài có cơ sở lý luận khoa học, phù hợp với quy luật khoa học.
- Tính thực tiễn: đề tài do yêu cầu của thực tiễn đòi hỏi, phù hợp với thực tiễn.
- Tính hiệu quả: đề tài đề cập đến những giải pháp tổ chức họat động giáo dục cho kết quả giáo dục cao và bền vững, ít hao sức lực, kinh phí, thời gian.
6/24/2009
21
6/24/2009
22
+ Đặt tên đề tài: Tên đề tài SKKN phải phản ánh cô đọng nhất nội dung nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu cụ thể của đề tài. Không như tên của một tác phẩm văn học (có thể mang những ý ẩn dụ sâu xa) tên đề tài chỉ được mang 1 ý nghĩa hết sức khúc triết, không được phép hiểu hai hoặc nhiều nghĩa.
Về nguyên tắc chung, tên đề tài phải ít chữ nhất, nhưng chứa đựng một lượng thông tin cao nhất.
6/24/2009
23
Bước 2: Xây dựng đề cương nghiên cứu:

Đề cương nghiên cứu là điểm tựa để thu thập, xử lý thông tin phục vụ cho việc nghiên cứu và cũng chính là chỗ dựa để viết đề tài nghiên cứu. Đề cương có cấu trúc như sau:
6/24/2009
24
6/24/2009
25
6/24/2009
26
Lý do về mặt lý luận.
Lý do về mặt thực tiễn.
6/24/2009
27
6/24/2009
28
6/24/2009
29
4. Mục đích nghiên cứu
(để làm gì ?)
6/24/2009
30
6/24/2009
31
I.Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài:
Trình bày mục tiêu, ý nghĩa của vấn đề.
6/24/2009
32
Mô tả thực trạng vấn đề nghiên cứu ở cơ sở giáo dục địa phương.
6/24/2009
33
III.Các giải pháp và kết quả đạt được:
Mô tả các giải pháp ( hệ giải pháp, một số biện pháp, một số ứng dụng, một số đổi mới.mà tác giả đã thực hiện, sử dụng nhằm làm cho công việc có chất lượng, hiệu quả cao hơn. Các kết quả đạt được có thể thể hiện qua bảng tổng hợp kết quả, số liệu minh họa, đối chiếu, so sánh.
6/24/2009
34
6/24/2009
35
2. Các kiến nghị được đề xuất từ SKKN
3. Tài liệu tham khảo (nếu có)
6/24/2009
36
Bước 3
Tiến hành nghiên cứu:
6/24/2009
37
6/24/2009
38
6/24/2009
39
6/24/2009
40
6/24/2009
41
Viết bản thảo
Bản thảo là công trình thô của sản phẩm khoa học. Nó thường phải viết đi viết lại nhiều lần, sửa chữa về mọi mặt. Khi viết phải lưu ý các yêu cầu sau:
- Đảm bảo tính trung thực, độ chính xác, độ tin cậy của các sự kiện, số liệu, luận thuyết khoa học.
-Văn phong khoa học, giản dị, dễ hiểu, kết cấu lôgic chặt chẽ.
6/24/2009
42
Hòan thành bản chính thức
6/24/2009
43
6/24/2009
44
4 Tính phổ biến: 5 điểm
3. Tính hiệu quả: 5 điểm
6/24/2009
45
Loại A: Từ 17 đến 20 điểm
Loại C : Từ 10 đến 13 điểm
Loại B : Từ 14 điểm đến 16 điểm
6/24/2009
46
6/24/2009
47
6/24/2009
48
- Kinh nghiệm trong giáo dục rất phong phú, đa dạng. Việc viết những kinh nghiệm này thành SKKN đòi hỏi người viết phải nắm được quy trình viết cũng như cách thức trình bày một bản SKKN .
6/24/2009
49
Hiện nay chúng ta đang thực hiện đổi mới chương trình sách giáo khoa nói riêng và đổi mới giáo dục nói chung. Tôi nghĩ rằng những SKKN của của qúy thầy cô về quản lý, chỉ đạo, triển khai các mặt họat động, bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá, làm ĐDDH... sẽ góp phần thực hiện tốt chiến lược giáo dục mà chúng ta đang thực hiện.
6/24/2009
50
Ý KIẾN THẢO LUẬN CỦA ĐẠI BIỂU
- Những khó khăn khi thực hiện một SKKN mà sau chuyên đề này, chưa tìm ra giải pháp.
- Những đóng góp cho chuyên đề.
- Những kiến nghị đối với Phòng giáo dục.
6/24/2009
51
Tiếp thu ý kiến
Kính mời quý thầy cô đóng góp ý kiến!
1. giải thích tên đề tài quá dài?
2. giải thích phạm vi nghiên cứu sáng kiến kinh nhgiệm?
3. Góp ý : phạm vi nghiên cứu của đề tai do hạn chế của giáo viên về phương pháp luận của đề tài nghiên cứu?
4. nên tổ chức vào thời gian sớm để rút kinh nghiệm!
5. cơ sở lý luận mang tính thực tiễn ?
6. phần ohụ âm phần vần: âm : M và âm N? cần đưa ví dụ cụ thể hơn!
6/24/2009
52
7. nắm bắt được sườn của một sáng kiến kinh nghiêm. # 2 nên cập nhật phần chữ, âm đã thay đổi trong chương trình mới? Cách dùng thanh trong tiếng Việt?
8. Xét sáng kiến linh nghệm : khi không có cán bộ đúng chuyên môn thì ai là người xét sáng kiến kinh nghệm?
9*. Tình trạng giám khảo xét sáng kiến kng nghiệm.
6/24/2009
53
10. giới hạn độ dài của tên đề tài! Không nên chọn đề tài quá rộng
11. một cá nhân không thể xét sáng kiến kinh nghiệm! Mà